《谁跟小羚羊去避暑》的教案

《谁跟小羚羊去避暑》的教案

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《谁跟小羚羊去避暑》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、认识本课12个生字，会写8个字。

2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发同学了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3、分角色朗读课文。

教学准备：

师：本课的生字、词语卡片。

生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。

教学重点：

认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。

教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心和朋友间的情谊。

教学时间：2课时

教学过程：

一、谈话引入

1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：避暑）

2、人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。

3、读课题后，你知道了什么？还想知道什么？

4、老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？

二、初读课文，认读生字

1、借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。

2、四人小组合作学习。

（1）组长教读词语卡片，带音节拼读：（小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟）

（2）探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？（激发同学充沛运用自身学到的识字方法记忆字形）

3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余同学认真倾听，互相评议。（“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成duǎi）。男女竞赛读。

4、同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。

5、小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？对这两个问题，小朋友们有答案了吗？

生1：小羚羊要到高山地带去避暑。

师：你真会读书。下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解？“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。

生2：没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话：小羚羊去叫过谁？

生3：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。

相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。

三、再读课文，理解感悟

1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在课文里勾画出来。

2、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？）

3、小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自身对这些问题的看法。

4、全班交流。同学自由发言，师相机引导同学深入体会，朗读相关语句。

（1）指名读第二、三自然段。

（2）这次小羚羊对谁放心？为什么放心？找出文中对话，划上自身喜欢的符号。

出示句子：“伙伴们，避暑去啰。”小羚羊边走边喊。

试一试该怎样读？抽生读。应读出什么样的语气呢？练习读，师示范读，指名读，齐读。

（3）分角色朗读，引导同学抓住“喊”、“欢快地”体会，读好角色的对话，并在朗读中相互评议。

（4）想一想：从这些句子中你明白了什么？还有什么不明白的？（板书：关心他人、全身排汗）

（5）师生一起总结学习方法。

师小结：刚才小朋友们抓住“小羚羊对谁放心？为什么放心？”这两个问题，学习课文的第二、三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在小朋友们能不能用同样的方法自身学习第四、五自然段呢？（板书：读、划、想）

5、分组竞赛学习第四、五自然段。

全班分成两组（按同学最喜欢的段落分组），一组学第四自然段，一组学习第五自然段。同学自读自悟—分组讨论—个别汇报。

（1）用你喜欢的方式读课文，可以坐着读、站着读，可以大声读、也可默读，还可以和伙伴一起读。

（2）小组合作探究，划一划，想一想。

（3）全班交流：说说自身从这两个自然段中体会到什么？

出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了吗？”

“小松鼠，我们一起去避暑吧。”

生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。（板书：舌头排汗、换毛）

（4）两组分角色朗读竞赛。引导感受文章的语言特色。

（5）师生分角色朗读课文。

6、拓展延伸

（1）齐读第六自然段。

（2）小羚羊还在想着谁会跟自身一起去避暑呢？他这样想着他还会怎样做呢？

引导小朋友们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料，模仿课文的样子再编一、两段小故事。

（3）小羚羊避暑去了，留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候，可能会经常想起小羚羊，假如他们想起来会怎样谈论小羚羊呢？

引导认识小羚羊对他们的关心。

四、学习生字，指导书写

1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟”。下面，我们还要学会正确书写这8个生字。

2、观察生字字形，两组交流识记方法。

3、你觉得哪个字最难记，你想提醒同学注意什么？

4、师小结：“冷”的右边是“令”而不是“今”。

“排”的笔顺是从左到右（师可一边范写，同学一边书空）。

5、同学描描写写，小组内评议，评出写得好的字，奖励一种他最喜欢的图案。

设计理念：

1、注重阅读感悟，文中小羚羊对他人的关心主要通过对话来体现，因此，我设计了多种形式的朗读方式，让同学在读中理解，读中评议，读中体会，读中悟情，层层深入，逐步提高。

2、精心设计问题，提升思维品质。这节课，教师要站在高处从整篇课文来谋划，结合同学的知识水平和心理特点，找出能诱发同学思维的兴趣点，因此，我设计出一系列化的、有一定思维深度的问题，从多方位培养同学的思维能力，根据教材的重难点，适时适度，富于艺术的发问，激发思维并适时点拨，环环相扣，层层深入，逐步引领同学向思维的纵深发展，加快知识转化为语文素质能力训练的进程。

3、注重培养同学课外学习能力。搜集处置信息的能力已成为如今语文教学的一大任务，本课教学前，教师放手让 ……此处隐藏6126个字……流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。

教学重点

了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。

教学难点

多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。

教学过程

一谈话引入

1炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上拼命地叫着知了知了，柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的？

2你们会想出了这么多的办法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们继续学习课文14课。齐读课题。

3认读生字词语词语。

4复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？根据学生的回答板书（小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带）。

二感悟课文，朗读课文

1过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。

2讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？理解炎热、高山地带。

3这是一只什么样的小羚羊呢？指名读1－2自然段。

4读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从得叫上、边跑边喊等词体会小羚羊对伙伴的关心。）齐读课文第1－2自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊。

5谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到小羚羊放心了你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来回答吗？指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例句。（伺机板书：多出汗）

6课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是从哪儿体会到的？（小红马：活泼可爱欢快地跑来

有礼貌谢谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。

7刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心?请小朋友默读课文46自然段，用波浪线勾出有关的句子。

8读后交流：

（1）第二次小羚羊对谁放心？交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？用勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴张伸喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。

（伺机板书：舌头排汗）

（2）请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。

（3）第三次对谁放心？为什么？交流勾画的句子。用2题的句式说话。（伺机板书：换毛）

（4）小松鼠避暑的办法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。

三分角色朗读

1小羚羊告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？你们来猜猜看？

2猜得对不对呢？我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再告诉你们。

3分角色朗读课文。

4揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。

四拓展练习

通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。其实，动物避暑的方法还有很多很多，你还知道哪些？请把你搜集到的告诉大家。

五课外作业

孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。

板书设计：

14

谁跟小羚羊去避暑

小羚羊

高山地带

小红马

多出汗

小黑狗

舌头排汗

小松鼠

换毛

一、活动目标

1、了解小动物避暑的方法。

2、尝试表演故事，根据所扮演的角色清楚地讲述避暑的方法。

二、活动准备

1、课件准备:《谁跟小羚羊去避暑》插图、故事音频、配乐音频。

2、纸质教具：小羚羊、小红马、小黑狗、小黄鸡、小松鼠、小灰兔的头饰。

三、活动过程

1、教师提问，引发幼儿讨论夏天有哪些避暑的方法。

—— 夏天天气很热，你有哪些办法能让自己凉快些呢?

2、播放故事音频及图片，带领幼儿了解小动物们避暑的方法。

—— 故事中，小羚羊要去做什么？

——小羚羊邀请哪些小动物跟它一起去避暑?

—— 它们去了吗？为什么都不去呢?

3、教师给幼儿发放角色头饰，引导幼儿角色扮演，指导他们讲述自己避暑的方法，并配合相应的动作演绎出来。

—— 小红马用什么方法来避暑?如果你是小红马，出汗了很凉快，会怎么表现呢？

—— 小黑狗用什么方法来避暑?你能学学它是怎么做的吗？

—— 小黄鸡用什么方法来避暑?你能学学它的动作吗？

……

4、播放故事配乐，引导幼儿一边说台词一边做出相应的避暑动作。视情况，多请几组幼儿进行表演。

附【故事】

《谁跟小羚羊去避暑》

炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑。小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。“谁跟我去避暑?”她一面走，一面喊。

一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一样凉快极了。”原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，防止中暑，不需要避暑。

小羚羊想:“听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约他避暑吧。”这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。“黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊对他说。“谢谢你!”小黑狗摆摆尾巴继续说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温呀。”

小羚羊说声“再见”走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。“你躺在沙土里玩，多热呀!”小羚羊摇摇头说。小黄鸡“喀咯咯”地笑了，他说:“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖嗖的，可舒服了。”

小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走进林子里去约小松鼠。“我不用去避暑，夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。”

再去找谁呢?小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。小灰兔摆动着两只大耳朵说:“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调节体温。”

小羚羊看看没有小朋友跟她去避暑，只好自已跟着妈妈去避暑啦!