《荷叶圆圆》教案15篇
作为一位杰出的老师,总归要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的《荷叶圆圆》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《荷叶圆圆》教案1【教学目标】
1、引导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,感受、体验生活的童真童趣,激发学生对大自然的喜爱之情,树立保护大自然的意识。
3、能正确、规范、美观地书写本课的生字,初步感知汉字的形体美。
【教学重点】
识字、写字、感情朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
多媒体课件,生字卡片、头饰。
【教学时间】
第一课时
〖教学目标〗
1、导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确地朗读课文,了解课文大意。
3、指导朗读理解课文1~2节。
4、指导写字。
〖教学过程〗
一、谈话导入,揭示课题
1、小朋友们,这几天池塘里的荷叶长得可好了,看,老师把它带来了。
简笔画荷叶:
出示“荷叶”,正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢?
2、现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。
出示课件。
啊,放眼望去,你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?
学生回答后,教师板书:
圆圆。
3、揭示课题:
这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆:
学生齐读课题。
4、学习句子:
点击课件,出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。
5、指导朗读:
能把你独特的感受读出来吗?
指导个性化朗读第一段,重点读好“圆圆的,绿绿的”感受荷叶之美,荷叶之可爱。
二、动画朗读,整体感知
小朋友都很喜欢这些荷叶,有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看,听一听吧!看谁最先看懂,最先听懂。
(课件出示课文动画朗读)
交流:
谁也很喜欢荷叶?
(板书:小动物贴图)
三、自由读课文
圈出生字,记一记。
四、自主识字
1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。
2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音,把它们读一读、认一认。
3、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
小结:
只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
4、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试,怎样记住这些生字,你有什么好办法?
5、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
6、相信大家已经记住了它们的样子。来,咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。
(读给同桌听听,互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。)
7、来,咱们来做个游戏──青蛙跳远,看谁是跳远能手。出示游戏课件,请学生上点击生字,并点击响应的拼音,这样青蛙就会跳到那张荷叶上,随之变成生字。找对了,学生齐读。
五、美读第二节
1、自由读第二节:
想想你读了知道了什么,能不能加上动作表演。
2、交流,结合:
⑴指名回答读懂了什么?
并指名朗读,评价。你觉得他读得怎么样,听他读,你听到了什么?
⑵你知道什么是摇篮吗?看课件。现在,让我们也来做小水珠,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小水珠了,你躺在摇篮里,心情高兴吗?为什么这样高兴?
试读(高兴)。
现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,说说看到了什么呢?请你说一说。
⑶(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。
⑷表演读。
六、指导写字
1、读生字:
是、朵、美
并组词。
2、仔细观察:
说说你要提醒大家注意什么?
3、老师范写,学生练习。
4、展示台评议。
第二课时
〖教学目标〗
1、巩固12个字,会写“我、机、叶”三个生字。
2、能有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情,再一次体会荷叶的美,激发对大自然的喜爱之情。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、复习生字:
⑴齐读生字。
⑵开火车读。
⑶游戏:
青蛙跳伞。
2、有感情朗读第1、2两节。
3、导入:
池塘里的荷叶真美啊,小水珠喜欢它,把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢,来,这节课,我们就一起来看看其它的小伙伴吧!
二、细读课文,感悟体会
1、播放动画课件:
小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏,自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。
教师引导:
它们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?我们一起学习2~5自然段。
(课件出示课文内容)
2、自主探究,合作学习:
⑴自由读3~5自然段:
看看你知道了什么?
⑵学生读后自由汇报知道的内容。
⑶再自由读一读:
想想还有哪些不明白的问题。
⑷学生充分质疑。
⑸4人小组合作学习:
讨论解疑。
(教师参与讨论)
⑹汇报交流:
教师适时利用课件的分段学习,辅助解疑,课件出示图片理解歌台、停机坪。
⑺指导朗读:
……此处隐藏21081个字……>2、知识目标:认识12个生字,写好6个汉字。
3、语感目标:
正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
4、能力目标:
通过观察图画、光碟,理解课文内容,培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。
【教学方法】
自主合作,探究法。
【教学重点】
1、在具体语言环境中识记课文生字。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】
体会小动物的心情。
【教学准备】
1、教师:
光碟。
2、学生:
课前认真读课文。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
1、识记部分生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。
3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。
〖教学环节
一、创设情境,激发兴趣
1、通过播放光碟,让学生一边欣赏,一边观察美丽的荷塘。
2、观后自由发言,重点说说看到了什么?
二、初读课文,整体感知
1、提出初读要求:
读准字音,了解文中讲了哪几种动物,划出文中的生字。
2、播放光碟。
3、看后先抽学生读课文:
注意正音,再让学生说说课文中讲了哪几种动物,然后对孩子们划出的生字进行学习。
三、细读课文
1、观看光碟,边观看边想:
课文中的小动物,你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么?
2、观后对照学习检查:
⑴ 学习小水珠一段:
① 小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?
② 为什么小水珠把荷叶比作摇篮?
③ 小水珠在摇篮里会看到什么?
⑵ 指导读。
⑶ 小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段:
① 出示合作学习要求。
② 交流汇报。
四、指导背诵
1、分角色朗读课文。
2、通过画面指导背诵。
3、抽生背诵。
《荷叶圆圆》教案15教学目标:
1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;
3、正确流利,有感情朗读课文;背诵课文。
教学重点:
1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、正确流利,有感情朗读课文;
教学难点:读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;有感情朗读课文;
教学过程:
一、 直入课题:今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花,许多同学都看过,荷叶你们留意了吗?荷叶是什么颜色的,它的形状是怎样的?小动物们都喜欢荷叶吗?这些都藏在课文里,那么请你们带着喜悦的心情,边读课文,边找答案吧?
1、生自由练读课文,初步感知课文内容。
2、荷叶是什么形状的,他的颜色又是怎样的?谁能用课文里的一句话告诉大家?
学生朗读课文第一自然段,指名读,教师给予评价“听起来,这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。
二、 情境学习
引出情境:读过课文,我们知道,小青蛙把荷叶当成自己的歌台(板书),今天,我们把教室当成学习的展示台,好不好?展示什么?(生自由汇报)教师归纳目标:我会认,我会读,我会背,我会说
1、我会认:学新字,巩固识字方法
●同桌互考生字:同桌指读课本互考生字
●老师考查:老师把生字分成三类,来考考大家;你看看,老师都用什么方法考考你?如果你喜欢老师的这些方法,还可以记住它,以后考考你身边的同学。
第一类生字:摇,停,蹲,嘻——生边读边用动作表示,归纳规律,这是一组可以用于动作的词语;
第二类生字:晶——引导学生发现该字的结构特点,并联想同类结构的字“众,品,森……”
第三类生字:珠,坪,透,荷,篮——复习汉字上下结构,左右结构,半包围结构
第四类生字:翅,膀——生字组词,引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读,如强壮的翅膀,柔软的翅膀,飞翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。
2、我会读:读准,读流利,读出感情
●明晰读的目标:什么是我会读?要读得怎样呢?(四不一响,有感情)
●自由练读
●指名逐段读(5人),评价谁做到了“四不一响”,指出难读地方反复练习;
齐读:全班一起来,学着刚才读书的优点,读到你喜欢的句子的时候,你可以站起来;如果你不站起来,你就坐着听听其他同学的读书。记住,我们挑战的目标是一字不错地读!
●个人读:老师把头饰放到谁的头上,谁就扮演这个角色,体会角色有感情朗读。教师相机点评:“好一颗调皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,稳稳当当的!”“小青蛙真愉快!”“我好像听到了小鱼儿(*^__^*) 嘻嘻的笑声!”
●自由练习表演读:引导学生配上动作体会读
3、我会背:理解内容,整理思路,分析写法,运用字词,积累文本
●读了课文,我们知道,荷叶有哪些小伙伴?教师板书
●关键词理解:老师这里有很多词卡,请你再认一认它们,然后想想看,这些词卡应该摆在板书的什么位置呢?
●依次出示词卡,学生认读,巩固识字:
躺,眨,立,展,唱,游,捧,摇篮,停机坪,歌台,凉伞
●指生摆词卡,整理课文思路——
小水珠 摇篮 躺 眨;
小蜻蜓 停机坪 立 展 ;
小青蛙 歌台 蹲 唱;
小鱼儿 凉伞 游 捧;
●观察发现:看板书,你发现了什么?(用了好多动词,这些都是表示动作的词;动词的正确使用,根据每个小动物的特征来用)
●板书辅助背诵:看着板书,边想边说课文内容;看着板书,师生接读,背诵课文
4、我会说:迁移拓展,语言训练
●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,荷叶还会有哪些好朋友呢?他们又把荷叶当成什么?(如:小天鹅,小乌龟,小蝴蝶,小蚂蚁……)
●“荷叶会是你的什么?”(荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……)
回家把课上这些有意思的说法,记下来,在写句本上试着写一写。
三、全课小结,学法指导:这节课我们展示了什么学习的本领?引导学生结合情境总结学习过程中“认字,读文,背诵,说话”的学习方法与步骤。