《旅鼠之谜》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《旅鼠之谜》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《旅鼠之谜》教案1教学目的
1．培养学生研究能力。
2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
3．理解说明文知识性很强的特点。
教学重点、难点
1．旅鼠的特点。
2．培养学生研究能力。
3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
教学时数
一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
媲(pi4)美挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信
啮(nie4)齿滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃窜(cuan4)
2．解释下列词语。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
二、导人
你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
三、阅读课文，整体感知
提问：
归纳北极旅鼠的几大奥秘。
学生讨论交流。
明确：
归纳旅鼠的几大奥秘：
1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。
2．能够根据条件控制繁殖。
3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。
4．周期性的进行“死亡大变迁”。
5．只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活动
1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因。
(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)
2．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?
(学生发表自己的见解，不求统一答案。)
3．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)
五、小结
本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。
六、布置作业
1．研讨与练习一。
2．选用课时作业优化设计
教学目的
1．培养学生研究能力
2．学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法
3．理解并掌握本文运用的几种说明方法
教学重点
1．学生自己探究课文解答旅鼠之谜
2．培养学生的探究能力
教学过程
(一)课程导入
(二)作者简介:
位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（三）展示教学目的
（四）检查预习
1．读著准下列加点字的读音
媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）
2．解释下列词语
媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容
思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？
（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）
思考题2：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；
人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等）
（六）讨论与探究
课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？
（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7 ……此处隐藏18801个字……品读课文，体味课文独特的写法
1.教师提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人人胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同?你认为文章的写法有什么独特之处?
2、教师提示：
记叙的框架。本文具备记叙的六要素。
说明的内容。
对话的方式。
通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴味。
课堂小结 《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上。我们如果反观人类自身，会悟到许多……请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。
布置作业
1、抄写、积累“读一读、写一写”中的词语
2、完成课后练习题 学生活动
课前预习
1、字词积累
(1)在原文中找出下列生字词，并给其注音。
徘( )徊( )媲( )美 幼崽( ) 挑衅( ) 迷惘( ) 啮( )齿 繁衍( ) 喃喃( ) 苔( )藓( )笃( )信 收敛( )
(2)解释下列词语，并各造一个句子。
媲美： 挑畔：
笃信： 鼠目寸光：
相辅相成： 前赴后继：
不可思议： 道听途说：
2、三位同学投影显示自己整理的词语除了预习的词语外，可能出现的词语。
仓皇逃窜 紧迫不舍 小心翼翼 急中生智 饶有兴趣 自言自语 神秘莫测 无言以对 齐心合力 焦躁不安 东跑西颠 永无休止 无所畏惧 浩浩荡荡 全军覆没 难以置信 传宗接代 稀奇古怪 若有所思
3、学生自由发言，其余同学评价。
明确：旅鼠的第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。 旅鼠的第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
旅鼠的第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
4、学生可能回答：
“旅鼠之谜“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。 旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。 “过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。第五小组：自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
学生思考，明确：
时间：“有一天”;
地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;
人物：“我”和丹尼斯;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;
结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。 对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我”不仅是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。
板书设计
迁移拓展训练 金字塔之谜新说
①在埃及，大大小小的金字塔有七八十座，其中最大的一座是胡夫金字塔。该塔高约146.5米，共用了230万块巨石。人们一直存在种种疑问，这些石块是怎样开采、运送的，又是怎样堆砌的呢?要知道，即使在今天，拥有世界上所有现代化技术手段的建筑师也很难实现如此艰巨的任务。尤其令人疑惑不解的是，在附近数百英里范围内，竟然难以找到类似的石头。
②不久以前，科学家约瑟·大卫杜维斯提出了惊人的见解：金字塔上的巨石是人造的。大卫杜维斯借助显微镜和化学分析的方法，认真研究了巨石的构造。他根据化验结果得出这样的结论：金字塔上的石头是用石灰和贝壳经人工浇筑混凝而成的，其方法类似今天浇灌混凝土。
③由于这种混合物凝固硬结得非常好，人们难以分辨出它和天然石头的差别。此外，大卫杜维斯还提出一个颇具说服力的佐证：在石头中他发现了一缕约1英寸长的人发，唯一可能的解释是，工人在操作时不慎将这缕头发掉进了混凝土中，保存至今。
④20世纪30年代，一群科学家发现在一座金字塔塔高1/3处有一只垃圾桶，桶内有一些死猫死狗之类的小动物尸体。这些尸体非但没有腐烂变质，反而脱水变为“木乃伊”。后来，很多科学家都做了类似的实验，证明了这样的金字塔结构不单能够保存动物尸体，还能够使食物保持新鲜，使刀片变得更为锋利并延长使用年限，甚至可以提高植物种子的发芽率。人们称这种现象为“金字塔能”效应。为什么会这样呢?原来金字塔内尽管温度较高，但是保鲜效果很好。其内部温度的分布、空气的流动与其他建筑物不同，它有像冰箱和烘干机一样的作用，所以，在金字塔内，水蒸发的速度快，物品脱水迅速。
⑤最初发现金字塔具有这种神秘力量的是法国人鲍比，他推测塔内可能有某种不可思议的力量在起作用。鲍比的发现引起许多学者的兴趣，美国加州大学派出科研人员前去考察，进入塔内之后，他们发现所携带的各种电子仪器几乎都失灵了。因此，他们推测塔内某处可能藏有巨大的磁石。意大利学者还发现长时间在塔内停留，会使人神经失调、意识模糊。这其中的奥秘，还有待于进一步研究才能揭开。
1.文章第①段中加线的句子用词不当的语病，请找出来修改。
2.大卫杜维斯提出“金字塔上的巨石是人造的”这一惊人见解的依据是什么?(用自己的话概括)
3.“人们称这种现象为‘金字塔能效应’”，其中“这种现象”具体指什么?
4.请结合文章内容，联系你学过的相关知识，对“胡夫金字塔”作一简要说明。(从形状、规模、功用等方面说明)
5.“金字塔之谜”和“金字塔之谜新说”给了你怎样的启迪?
参考资料 给下列加点字注音。 媲美 pì měi挑衅tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ笃信dǔ xìn 啮齿niè chǐ 滑稽huá jī 徘徊pái huái 逃窜táo cuàn
解释下列词语。 媲美：比美;美好的程度差不多。 挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 笃信：忠实地信仰。 道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
相辅相成：互相补充，互相配合。
