《只有一个地球》教案15篇
作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的《只有一个地球》教案,欢迎大家分享。
《只有一个地球》教案1【教学目标】
1、联系课文中语言环境理解渺小、恩赐、慷慨、枯竭、再生、遨游等重点词语,并会用渺小、贡献造句。
2、掌握本课的说明方法,理清文章层次,段落间的关系,了解有关地球的知识。
3、培养朗读能力,能写出读后的收获。
4、教育学生树立环境意识,要从我做起保护地球。
【教学重点】
了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能够居住到别的星球上去,从而懂得课文题目只有一个地球的意思。
本课可采用变序教学法,抓住重点段辐射全文,让学生在课文中理解,读中感悟。
具体教学环节安排如下:
一、提出课题,整体感知
1、提出课题后,让学生说说从这个课题中你想到了什么?
2、学生自由读课文,找出直接点明课题的段落,并找出表明作者观点的句子。
二、变序教学,提纲辐射
1、让学生自由朗读课文最后两个自然段,段中语句填空:
因为这个地球太( ),同时又太( );如果地球被破坏了,我们( );如果地球上的各种资源都枯竭了,我们( ),所以要精心保护地球。
2、学生齐读填空题,说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
三、教给学生举一反三
学习第一段。
默读第一段。找出你喜欢的语句,并说说你为什么喜欢?
训练朗读,通过理解母亲、摇篮等词语,指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句,学生评议读的效果怎样。
出示遥看地球表面的图象,师生一起描述看到的美丽景色。
理解完后,再练读描写地球美丽壮观的语句。
抓住重点词语,了解人类生活范围为什么是很小的。
这段主要讲了什么?
四、质疑自学,讨论探究
教学要继续引导学生运用不同的方法探究,例如:默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式,给予学生更广阔的空间,以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。
学习第二段。
先让学生默读课文,把没读懂的内容用笔标示出来,培养学生良好的读书习惯。
教师把学生的问题进行梳理,明确要解决的主要问题。如:可再生资源为什么不可再生了?给人类带来了哪些威胁?为什么说地球是无私的?课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏?让生讨论自己解决问题。
在我们的日常生活中,人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么,都造成了哪些生态灾难?让学生谈感受,引导学生认识地球是可爱的,可破坏是残酷的。
指导朗读。
填空训练:地球上的水资源本来是可以( ),长期给人类作贡献的。但是,因为人类向水中排放( ),不但使它( ),还会使人( ),鱼类( ),所以我们应( )。
五、自读自悟,学习第三段
1、讨论为什么不能够移居到别的星球上去?让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题,这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。
2、联系上下文理解资源枯竭。
3、抓住关联词但是即使也是领悟第七段中句与句之间的关系。
六、感悟重点,延伸展开
1、再读课文最后一段,说说课文主要说明一个什么问题?要求我们怎么做?
2、讨论:我们应该怎样保护地球?例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。
七、回归整体,感悟内化
1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。
2、朗读全文,说说课文为什么用只有一个地球为题,谈谈学完课文后的感受,写一篇200字左右的读后感。
3、老师设计一项扩展应用性的作业,每个同学回去之后再细细赏读课文,在进一步鉴赏有关资料的基础上,构思一幅宣传画,设计一句广告语,宣传保护环境的重要性,为北京申办奥运做一点贡献。
4、教师总结谈话:要求学生积极参与社会实践活动,从自己做起,从身边的小事做起,把保护地球这一要求落实到具体行动上,争当一名环保小卫士。
《只有一个地球》教案2第一课时
教学要求
1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文,谈体会,学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学过程
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?
二、教师范读课文
思考:课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
……
三、学生自读课文,自学生字、新词
1.读课文,认读10个生字,要读准字音。
2.查字典理解不明白的词语。
四、检查自学效果
1.读生词:
遨游 璀璨(这两个词要读准字音。)
裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹
以上9个词语要求不但会读,还要会写。
2.指出难写的字:
裹 滥 胁(注意让学生练习、当堂记忆。)
3.让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文
1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根据分段情况,说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)
(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我 ……此处隐藏32484个字……球知识的资料。④、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。
教学课时:1课时
教材分析
《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。这篇课文从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识。
《只有一个地球》一课是一篇说明文。教学重点是让学生明白人类的生存
“只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感。教学难点是通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
教学之前收集了《地球》的相关教学材料,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用课文的朗读录音在课堂上带领学生朗读课文。用地球被破坏的相关图片,给学生视觉感受到了环境污染、水污染、大气污染给予地球带来的难以治愈的创伤。用《美丽地球》短片给同学们展示地球的美丽风光,唤起同学们珍爱地球保护地球的决心和行动。 教学方法本课课文的语言浅显,层次分明、脉络清晰。为了突出教学重点,在教学中我采用朗读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、自由读、指名读、默读、齐读等等。让学生读中体会地球的可爱,对人们破坏行为的憎恶,培养学生发现问题、解决问题的能力。我在本课教学中还紧扣重点词句进行研讨,师生互动,充分发挥学生的主体作用。只有一个地球和保护地球是本文教学的重点和难点。通过“同时又太容易破碎了!”这句话读中感受,然后以图片形式展示了破碎的地球,使学生直观、形象地理解了课文内容,教学难点迎刃而解。
教学过程:
一、谈话导入新课
1、师:在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下:在我们共同生活的
大空间里,生存着不同颜色皮肤的人,有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的,那么我
们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢?
2、师:今天,我们一起走入第四组课文,13课《只有一个地球》,一起
亲密接触我们可爱的地球。
3、师:在学习课文前,谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务?
明确:一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考:二要积极行动
起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量。
二、初读课文,整体感知
1、师:请自读课文,然后用课文里的一句话概括:我们生存的这个地球,
是一个怎样的地球呢?
2、学生小声读一遍课文。
3、指名反馈,引导读课文第8自然段--宇航员的感叹。
4、课件出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”指导朗
读。
三、整体分析,点拨升华
1、默读课文,请思考:课文写了关于地球的哪几个方面?(一是地球的美
丽壮观与渺小;二是自然资源有限;三是人类无法移居的事实;四是人类应该
保护地球。)
2、从课文中体会到地球的美、可爱。
(1)、文中哪些语句表现了地球的可爱?
师生交流:“??上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝
色‘纱衣’。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和
蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法,把地球写得更加亲切、可爱,一下子拉近了与我们的距离。
(2)齐读这一段,感受地球的可爱。
(一)奉献的地球
1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢?(地球无私地向人类提供着各种资源) 2、你知道哪些矿产资源? 【煤、石油、天然气、天然沥青、页岩(陶粒页岩、砖瓦用页岩、水泥配料用页岩)、天然石英砂(玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥标准砂、砖瓦用砂)、地下水、矿泉水、花岗岩(建筑用花岗岩、饰面用花岗岩)等】
3、除了矿产资源,地球还向人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)
师小结:那也就意味着,地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源呀!这就叫做“无私”和“慷慨”!
同学们,我们这个地球太可爱了!同时又太容易破碎了。
(二)易受伤的地球
1、师:哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏?(3、4自然段)
生齐读第3自然段的内容,生交流汇报:这个段落写了什么?(自然资源是有限的)。
2、师:人类在利益的驱使下大量的开采、使用着这些不可再生资源;同时还毁坏地球上的可再生资源。哪些内容还讲到了地球容易破碎?作者运用了那些说明方法?宇航员在遨游太空的时候,发出了怎样的感叹?请同学们思考,小组合作交流。
3、生汇报
①渺小、拥挤
“一叶扁舟”,人类生活的地方只有五分之一,人又多。
②作者运用了列数字、打比方和进行比较的方法,使地球的小显得更突出了。
③“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”
3、齐读宇航员的感叹。
四、 小组合作交流讨论
1、 讨论:我们应该怎样保护地球?为保护地球你曾经做过或准备做哪些事?
2、师:面对日益严重的环境危机,为了保护地球母亲,我国制定了《中华人民共和国环境保护法》。其中第六条规定 一切单位和个人都有保护环境的义务,并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。
五、地球是人类唯一的家园
1、师:既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,这个星球不行,我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?(指名三人分别读第5-7自然段)读书来回答这个问题
生齐答:一个地球!
六、布置作业
同学们今天和老师一起学习课文后,即体会到了地球的可爱,有感受到了地球那么容易破碎,那下去后请同学们去写一写自己想对地球说的话,并去收集资料,了解我国的环境现状。
板书设计:
美、小
自然资源有限 可爱
13、只有一个地球 不能移居别处容易破碎
(唯一)精心保护地球
六、教学反思
《只有一个地球》是一篇说明文,从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识。本文重点放在让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感上。本课中除了让学生体验关联词运用对于增强文章说服力的作用,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,拓宽学生知识视野,培养学生自学能力和良好的学习习惯。教学中以读为本,紧扣重点,引导学生读中感悟,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上以人类无法移居其他星球进行研讨,使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目标。