四个太阳教案15篇
作为一名教学工作者,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的四个太阳教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
四个太阳教案1教材简介
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都会有这个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。
从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,适合背诵。
学习目标
1.认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学习重点
1.认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学习难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学习准备
教师:多媒体课件,生字卡片,四个太阳图卡
学生:学生用生字卡片
学习时间
两课时
学习过程
一、猜谜激趣,导入新课
1.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。
2.出示词卡太阳,指导读准字音。
3.出示课题四个太阳,指名读,齐读。
4.引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?
二、初读课文,认记生字
1.出示课件:带拼音生字,指名带读。
2.出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。
3.游戏:我说你找喊名字。
4.指导识记生字方法。
5.巩固游戏:我把生字送回家。
三、动画演示,指导写字
1.猜谜引入:大口框里有个大
2.出示课件:因书写笔顺规则
看了动画,你知道了什么?
3.出示课件:园
园与因哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)
4.师范写园因,讲解书写要领。
5.生自由练写,师巡回指导。
6.集体评价。
四、感悟理解,感情朗读
1.生再读课文后指名分自然段接读课文。
2.你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用──在文中划出。
3.指名发言,指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳
师贴板画:绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳
4.你最喜欢哪个季节的太阳呢?
同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段
5.指名朗读,感悟理解
春天──多彩的太阳
1.指名读
2.指名再读,喜欢的齐读
3.你们看到的春天的色彩都有哪些?
4.师生合作读
夏天──绿绿的太阳
1.指名读
2.出示课件:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
指导朗读该句
3.男女生比读
秋天──金黄的太阳
1.指名读
2.出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
指导读通,读好该句
3.引导想象:你的眼前出现了哪些香甜的水果?
出示课件:水果图
4.齐读该段
冬天──红红的太阳
1.指名读
2.出示课件:冬天图片及风声
你能用动作告诉我你现在的感觉吗?
3.出示课件:红红的太阳升起
现在是什么感觉?
4.老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?
生自由练读,师学读
五、背诵表演,拓展延伸
1.指导背诵表演最喜欢的段落
2.指名背诵表演,集体评价
3.出示课件:四季图片及种太阳音乐
描画你心中的太阳,表达自己的美好愿望
四个太阳教案2[教学目标]
1.认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳、校”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3.能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。
[教学重难点]
重点:读好长句的停顿和问句。
难点:能结合文中的信息,感受“我”的美好心愿。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜激趣,导入新课
1.小朋友们,今天老师想请你们猜个谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。
2.指名猜,师在黑板上画太阳,让学生说说自己对太阳的了解。
3.板书课题。
二、初读感知,学习生字
1.学生自由读课文,圈画课后生字,每个字多读几遍。
2.同桌之间相互合作,检查生字认读情况。
3.教师出示生字卡片,指名读生字,男女生赛读。
(1)这些生字宝宝中,哪些是你的老朋友?
太阳金秋
(2)你记住了哪个字?是怎么记的?
加笔画:大太力为全金
加偏旁:日阝=阳火禾=秋大囗=因
4.读词语。
出示词语卡片,指导朗读“高山”“果园”“田野”,读准字音。
三、走进文本,学习第1自然段
1.学习第1自然段,教师范读,朗读指导。
(1)读好长句:“到处/一片清凉。”
(2)学生模仿。强调顿号比逗号停顿时间短促一些。
2.理解文本。
(1)“我”画了一个什么样的太阳?挂在哪里?
(2)夏天有了绿绿的太阳,你有怎样的感受?(清凉)
(3)借助语段拓展,理解“到处”。
①绿绿的太阳照着高山,高山(一片清凉)。
绿绿的太阳照着田野,田野(一片清凉)。 ……此处隐藏23652个字……学到果园品尝香甜的水果。大家仔细听听我是怎么邀请同学的。
她很有礼貌地接受了我的邀请。听到我的邀请,还想说什么?
②练习“邀请”。
我们也像金黄的落叶一样,邀请同学们来品尝水果。请你看着图片,和同桌相互练练。
同桌展示。
③理解“邀请”。
同学们像小落叶这样,很有礼貌地和别人约好去一个地方,这就是“邀请”。
④读出语气。
小落叶邀请小伙伴的时候不仅很有礼貌而且还特别高兴呢,谁再读读?
(5)知心愿,感悟读。
①秋天我们不仅能看到金黄的落叶,还能看到丰收的景象呢。这可真是个硕果累累的季节!谁来读读第二自然段。
②我画金黄色的太阳送给秋天,因为什么呢?
③原来小画家画这金黄的太阳是让大家看到丰收的景象,品尝丰收的果实呀!
板书:丰收
3、学习第三、四自然段。
(1)自读第三、四自然段。
“我”还画了两个什么颜色的太阳送给冬天和春天呢,自己读读3、4自然段,用曲线画出句子。
我们一起来看看。订正展示,学生贴图。
(2)展示读第三自然段,说心愿。
①谁知道“我”为什么画红红的送给冬天?
请你先读自然段,再说小画家的心愿。
②冬天特别冷,我们参加长跑的时候手露在外面,当时你什么感觉?用上书中一个词说就是——
③这时,我们多希望冬天变得温暖呀!
板书:温暖
谁能读出红红的太阳带给我们的温暖?
①展示读第四自然段,说心愿。
②为什么画彩色的太阳呢?
③我们一起看看万物复苏,百花齐放的春天吧!
师生对答。
师问:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
生答:哦,画个彩色的!因为春天是个多彩的季节!
总结:
春天可真是个多姿多彩的季节呀!
板书:多彩
4、整读全文。
(1)让我们再完整地读一遍课文,感受一下小画家美好的心愿吧!
(2)你们喜欢小画家送给四季的太阳吗?谁能看着黑板先说说小画家画了什么颜色的太阳送给哪个季节,再试着用“因为”这个词说说小画家的心愿是什么?
(四)指导书写
1、刚才大家在说小作者心愿的时候都用了“因为”这个词,今天我们还要写这两个字。仔细观察这两个字,你想提醒大家注意什么?
2、指导书写
(1)“为”字的笔画容易写错,我们一起书空写一遍。
(2)我来写,请大家仔细观察书写位置。
(3)请你把这两个字描一个写一个。
3、展示评价。
我们一起来欣赏一下同学的书写,谁来先夸夸他?
(五)拓展表达
1、读了课文,我们知道了小画家画了绿绿的太阳,金黄的太阳,红红的太阳,彩色的太阳。那你会给每个季节画什么颜色的太阳?
2、你们在美术课上也为自己喜欢的季节画了太阳呢,快拿出来你的画,和同桌先说说你给哪个季节画了什么太阳,再说说你的心愿。
3、指名汇报。
回家后和家人分享你的画,说说自己美好的心愿。
四个太阳教案15教学目标
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
1.认识13个生字,会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、导入:
同学们知道天空有几个太阳吗?……天空中有没有四个太阳呢?
今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字。
1.先看视频,听课文示范读,然后组织学生自读课文,标出自然段。
2.听完课文示范读,说说你有什么感受?
3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。
2.出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。
3.出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
4.出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
5.出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。
6.出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。
7.学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。
三、指导写字。
1.观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2.强调:“因”字是先里头后封口。
3.学生自已练习写字,比比谁写得最好。
以上教学过程结合动画课件《四个太阳》生字教学,辅助完成。
第二课时
一、导入:
1.提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”
2.今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟。
1.教师示范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2.学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?
3.学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
4.读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。
5.把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。
6.把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。
三、背诵课文
1.背自已喜欢的太阳的段。
2.拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。
五、指导写字
1.出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。
2.强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。
3.学生自已练习写。
以上教学过程结合动画课件《四个太阳:综合生字》辅助完成。
六、实践活动:
1.想象画:太阳与未来世界的关系。
2.交流作品。