《gkh》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的《gkh》教案 ,欢迎阅读与收藏。
《gkh》教案 1一、学习目标:
1、通过教学,学会gk h三个声母,能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
1、 学会声母与音韵母a.u拼音,与复韵母ao.ui拼音,掌握拼音方法。
二、 教学重点:难点:
重点:学会g.k.h三个声母的音形。
难点:拼读练习gu.ku.hu和gui,Kui.hui。
三、 教学过程:
1、 学习g
①出示第一张投影片:
问:图上画的是什么?
②说说图和我的要学的g三间有什么联系? 指名说→评议
师:对,把鸽子的”鸽”读得轻短些就是g的音,鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母g.
③读准字音。
看g-e-ge
范读-仿读-指名读-齐读
(注意:声母g是舌根音,发音部位和方法:舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。
④记忆字形。顺口溜:花环g.
2、学k
①看投影片:
思考:图上画的是什么?和我的要学的“k”三间有什么联系?
(两人一线讨论,并试读)
②指名说-范读-齐读
③读准音。
指名读-范读-齐读
(注意:声线k也是舌根音,读k时,舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开,介天放松舌根的时候,要送气)。
④记忆字形。
水草是l,两只蝌蚪,组成k。
3、学习h。
①看投影片:
思考:图上画的是什么?和我们要学h有什么联系?试读h.
指名说-指名读-评议。
②读准字音:
范读-指名读-齐读
(注意:声母h,也是舌根间,发音时,舌根高抬,接近软腭,留一道窄缝,让气流从当中挤出来,是磨擦的声音。
③四声练习。
记忆字形:小女孩坐的椅子形h,顺口溜:椅子h。
4、四声练习,
①板书四声音节:
gē gégěgè. , kē ké kě kè , hē hé hě hè
指名读-抢读-齐读
②抽读四声卡片,(打乱顺序,反复纸练习读)
5、拼读练习(1)
板书:
g g g g
k a k u k ao k ui
h h h h
①两人一组,反复练习拼读。
(特别注意g.k与ui相拼的音节。读准确)
②指名读-抽卡片-(按组读)-男姓比赛读
6、拼读练习
板书:g?i kāi kòu gái
①分组练习,看谁的声调读得准。
②按组比赛(开火车-集体读)
(拼读时,特别注意g?i)
7、拼读练习
板书:gou hai hei hou
① 自由练习音节,注意不带调拼读
② 指名读(检查学习效果)
③ 集体读
8、指导书写:
①思考:gk h在四线格中与什么位置,它们的笔顺。
指名读-评议
②g占中下格 笔顺g-c.g
k占中上格 笔顺k-lh
h占中上格 笔顺g-lh
9、作业:
①熟读课文和拼音卡片
②完成语训: 11 g k h
图1 g 图2 k 图3 h
g–e k–e h–e
g––e––ge k–e–ke h–e–he
gegegege kekekeke hehehehe
g g g g
k> a k >u k> ao k >ui
h h h h
i gai gou gai gou hai hei hou
《gkh》教案 2设计理念:
低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。
教学目标
学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学流程
一、复习旧知,引入新课。
1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。)
2、创设情境,引入新课。
⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图,说说你看到了什么?
⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
(出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)
师:你想先认识谁?
指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。
(将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)
二、教学g、k、h。
gkh 的教学设计和反思
(一)学习g。
师:谁 ……此处隐藏18739个字……图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母g.谁熟悉?请读对的同学当老师示范发音,让学生模拟、感悟,体会发音要领。(教师 指导把鸽子的"鸽"读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)
(3)指名试读
2毖生练习发音,体会发音要领。
3崩用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用"9字带钩就是g"来记忆g的形。
小结:图上的"鸽"标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g.
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步把握g的发音要领。
(三)练习拼音
1备聪捌匆舴椒ā
2比醚生试着拼读:g—a、g—e、g—u.
3敝该拼读音节。
4、范写g,学生书空练写。
(四)学习声母k.
1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:"k"读"蝌"音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k.
5、"开火车"读k.
6、比较k—e,k的读音。
7、提问:你怎样记住k的形。
教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k.或一挺机枪k、k、k.
8、范写k,学生书空练写。
9、让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u.
(五)教学声母h.观察图画,说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。)
4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注重区别形近字母
5、教顺口溜:小椅子h、h、h.
6、范写h,学生书空练写。
7、让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u.
(六)指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:""叫竖左弯;""叫左斜右斜。
(七)总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
《gkh》教案 15教学要求
1 学会ɡkh3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2 能正确拼读方框内ɡkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话揭示课题
前面,我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天,我们一起来学习第5课,这一课有3个声母。
二、引新授内容
1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
2 教师总结故事。
一天,小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了,说:小蝌蚪长大了是青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟听了哥哥的话,连忙把小蝌蚪放进了河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。
出示:ɡe ɡe ɡe3个音节
3 (1)出示语境歌(放语境歌录音)
弟弟河边捉蝌蚪,
哥哥走来劝阻他,
小弟弟,很听话,
忙把蝌蚪送回家。
告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
(2)领读儿歌,并出示ɡkh
三、教学ɡkh的读音和写法
1 教学读音、形。
(1)ɡ的读音。
①板书 ,并出示鸽子的图。(图上画的是什么?)
②告诉学生鸽子的鸽和哥哥的哥和我们今天要学习的g读音就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候,舌根抬起,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)
⑥仔细观察图,看看字像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。
⑦教学顺口溜:鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。
(2)k的读音。
①板书 ,并出示图二。
②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的k的读音很像。
③教师范读
④讲述发音方法。
读k时,发音方法基本和ɡ相同,不同的是读k时需用力送气。
⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。
⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)
⑦引导看图:图上画了什么?结合学的k,你觉得应该怎样记住它?(k像破裂的蛋壳形状)
教学顺口溜:小鸡出壳kkk
(3)h的读音。
①板书 ,并出示荷花图。(指名说说图画内容)
②告诉学生h的读音就有点像荷花的荷。把荷改成第一声就和h 的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读h时,舌根高抬,让气流从舌根上面挤出来。
⑤教师再次范读,学生跟读。
⑥指名读。(注意正音)
⑦谁来说说h像什么?并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜:荷花荷叶hhh或一张椅子hhh 。
2 教学书写
(1)ɡkh的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示ɡkh的书写。)
①引导学生仔细观察,然后说出ɡkh占格位置。
k、h 和住在二三楼,ɡ住在一二楼。
(3)ɡkh的笔顺
①谁来说说ɡ先写什么?再写什么?几笔写成?
先写半圆,再写竖弯。两笔写成。(师范写,生书空三次)
②谁来说说,k先写什么?再写什么?几笔写成
先写一竖,再写一个小于号。二笔写成。(师范写,生书空三次)
③谁来说说h,先写什么?再写什么?几笔写成?
先写一竖,再画门,二笔写成。(师范写,生书空三次)
h和n比较
(4)学生练习描红。
四、巩固练习
1 找朋友游戏
2 抽读字母卡
3齐读三次。
五、作业
抄写 gkh各四遍。